5月13日，北京外国语大学英语学院儿童语言研究中心邀请中国海洋大学外国语学院赵艳琳博士，在线为全国中小学英语教师分享了主题为《二语写作教学中的反馈》的讲座。

反馈是提升学生写作水平的重要一环。本次分享讲座，赵艳琳重点介绍了同伴反馈以及若干写作自动评估系统等反馈方式和路径。赵艳琳从文献研究的角度出发，围绕具体的教学展示和操作方法展开，力求帮助一线老师丰富反馈相关知识，拓展减轻自身反馈压力的思路，优化反馈实践。

赵艳琳通过阅读文献研究发现，按照所包含的情感态度，反馈可以分积极反馈、中性反馈、消极反馈。在情感缓和策略中教师可以通过使用模糊限制语、个人归因等策略来缓和学生情绪，从文本、词汇、表达、语法和写作技巧等方面进行评价。此外，写作自动评估系统能通过扫描仪直接上传手写版本的作文，对其进行实时评价。即时的反馈能帮助学生提升词汇使用准确性与丰富性，改善语法流利度、准确度和复杂度，提升写作动机，培养自我效能感，调动学生写作积极性。

分享会最后，赵艳琳对教师在学生写作反馈当中需要注意的问题提了以下五点建议：

l 教师应该学会借力多种形式的反馈减轻自身的负担。

l 在反馈过程当中以学生为中心，教师起到引导的作用。

l 教师应该对学生的作文进行综合的评价，帮助学生全面提升写作能力，既需要关注学生语言形式，也要关注学生的思想层面。

l 在反馈的过程当中，教师要注意褒贬结合，以提升学生的学习动机。

l 为更好发挥反馈效果，教师可进行二次反馈，让学生评价反馈是否有效，从而灵活调整此后的反馈。